چکیده: در این نشست، نقش کتابداران در مدارس و تعاملی که با آموزگاران و مدیران دارند، بررسی شد. مواردی که در این نشست به عنوان چالش در حوزۀ کتابخانه­های آموزشگاهی مطرح شد عبارتند از: ناکافی بودن و شفا نبودن قوانین برای کتابخانه آموزشگاهی، عدم شناخت جامعه از کتابدارها و نقش آن‌ها در کتابخانه‌های آموزشگاهی، مشخص­نبودن اهمیت کتابخانه‌های آموزشگاهی برای مسؤلان و مدیران آموزشی، و معلم­مدار و کتاب­مدار بودن محتوای کتاب‌های درسی. در این نشست، پس از بررسی تاریخچۀ کتابخانه­های آموزشگاهی، به مقایسۀ تعداد مدارس و تعداد کتابخانه­های موجود در آن‌ها پرداخته شد. آمارها نشان می‌دهد بیشتر مدارس کتابخانه ندارند و تمام کتابخانه­ها نیز کتابدار ندارند. در ادامۀ این نشست، به بایدها و ملزومات موجود دربارۀ پست کتابدار آموزشگاهی پرداخته شد. در این راستا، دربارۀ نقش یک کتابدار آموزشگاهی و این که باید بتواند بین معلم، دانش­آموز و کتابخانه ارتباط علمی برقرار کرده و با آن‌ها تعامل داشته باشد، سخن به میان آمد. همچنین شرکت در گروه‌های آموزشی و گردهمایی‌هایی که معلم­ها برگزار می‌کنند، می­تواند سودمند باشد. نظام درسی دانشگاهی باید با نیاز کتابدار آموزشگاهی متناسب و برنامه درسی مدارس نیز کتابخانه­محور باشد و امکان بازآموزی برای کتابدارها فراهم شود. برای اینکه آموزش‌ها برای همه افراد دسترس­پذیر باشند باید آموزش­های برخط و رایگان ارائه داد. نکتۀ دیگر، بر مستندسازی کارهای ترویجی و تدریجی، رهنمودها و تجربه­های کتابداران آموزشگاهی تأکید داشت. در ادامۀ این نشست، برخی از افراد به بازگویی تجربه­ها و فعالیت­هایشان در راستای راه­اندازی کتابخانه‌های آموزشگاهی پرداختند. در پایان نیز دربارۀ موفقیت یک کتابدار آموزشگاهی صحبت شد و اینکه کتابدار آموزشگاهی باید با آموزگاران تعامل داشته باشد تا از روش­های تدریس و برنامۀ درسی آن‌ها آگاه شود، عاشق بچه­ها و کتاب و خلاق باشد و خود به استقبال مراجعه‌کننده برود.

بیانیه: